3. PEPOUŠovo vlnobití III. nastane 24. 9. v čase 20:00 - 21:00. Téma: Jak hodnotit skupinovou práci?

Přijďte mezi "trochu jiné pedagogy" do online diskuze. Připojte se a přispějte k obohacení našich/vašich zkušeností. Nově probíhají vlnobití na síti Google Plus.

Přidat popisek

Téma: Jak hodnotit skupinovou práci? 


Pokud chcete cokoli říct/napsat k vlnobití, napište na nástěnku. Také na nástěnce uvítáme Vaše návrhy na témata k hlasování... Jak se v den konání k vlnobití napojit?

Velmi snadno: stačí kliknout na tento odkaz: https://plus.google.com/s/%23vlnobiti3-3.

Zobrazí se Vám sociální síť Google Plus s výběrem připravených otázek (jsou označené #vlnobiti3-3).

Pokud máte účet Google, přihlašte se a můžete ihned psát komentáře.

Vyzkoušejte si novou verzi Prezentací Google!

Demonstrační verze Dokumentů Google umožňuje vyzkoušení všech aplikací bez registrace. Právě byla přidána nová verze editoru prezentací, který si můžete vyzkoušet i ve vašem prohlížeči.

Kalendáře EDUin

Nabízíme kalendáře připravené EDUin. Jsou zde informace o vybraných akcích pořádaných MŠMT a jeho přímo řízenými organizacemi (bežový text) a dalších školských akcí (modře). Pokud používáte Google Kalendář, můžete si oba kalendáře pomocí tlačítka vpravo dole.

Mapa Street View se rozrůstá o další turistické destinace, tentokrát z České republiky

Virtuální procházka v ulicích více než 50 měst a v okolí 80 míst s kulturní nebo historickou hodnotou.

Street View mapa se teď rozrůstá o další významná města a historicky či kulturně důležitá místa v Čechách i na Moravě. Uživatelé z celého světa se budou moci vydat do ulic více než pěti desítek měst České republiky. Navíc v rámci projektu “Special collects” se objeví desítky míst, která byla nafocena speciální Street View tříkolkou. Mezi nimi jsou památky UNESCO, ale i vybrané zámky, hrady, kláštery, zoologické zahrady a další neobvyklé lokality, které mohou přilákat turisty a podpořit rozvoj cestovního ruchu v regionech. Projekt je součástí iniciativ Google pro města a Google pro českou kulturu. V České republice do této doby Street View pokrývalo Prahu, částečně Brno a Ostravu a několik dalších měst ve Středočeském kraji. Dále pak dálnici D1 a významné kulturní památky Českého Krumlova. Díky Street View teď budou moci uživatelé ode dneška virtuálně navštívit více než stovku dalších zajímavých destinací České republiky, ať už českých a moravských měst nebo pro cestovní ruch důležitých lokalit z hlediska historie, kultury nebo přírodních krás. “V uplynulém roce se nám pomocí Street View aut a tříkolek podařilo sesbírat desítky tisíc kilometrů českých a moravských ulic, silnic a historických lokalit, a také aktualizovat některá již dříve nasbíraná místa,” říká Jarda Bengl, produktový manažer z Curychu a dodává: “Věříme, že před letními prázdninami bude tato velká Street View mapa skvělou inspirací 'kam na výlet' pro všechny příznivce cestování z domova i zahraničí.”V průběhu několika let mohla být Street View auta viděna ve všech koutech České republiky. Uživatelé se tak mohou těšit na další snímky Prahy, ale i Plzně, Karlových Varů, Liberce, Ústí nad Labem, Olomouce, Zlína, Ostravy a spousty dalších. Prozkoumat budou moci také vyhlášené lázeňské oblasti jako například Poděbrady nebo Mariánské lázně.Speciální Street View tříkolky pořizovaly snímky do sbírky tzv. “Special collects”, tedy souboru zvlášť významných historických nebo kulturních památek. Spadají do nich i místa, které jsou zapsaná na seznamu UNESCO. Právě jejich nasnímání může významnou měrou pomoci podpořit zájem o návštěvu konkrétních regionů a podpořit rozvoj cestovního ruchu. Nově tedy bude možné si prostřednictvím Street View prohlédnout kostel Svatého Jana Nepomuckého ve Žďáru nad Sázavou, který patří mezi Santiniho nejvýznamnější barokní stavby. Bohatou historii nabízí také město Kroměříž, kde se nachází skvostný Arcibiskupský zámek s přilehlou Květnou a Podzámeckou zahradou, kde leží také Divoký rybník. Nebo ve středních Čechách ležící Kutná Hora s dominujícím chrámem svaté Barbory a kousek od ní v Sedlci vůbec nejstarší cisterciácký klášter, kterému vévodí kostel Nanebevzetí Panny Marie. Zajímavá je zde i hřbitovní kaple Všech svatých s Kostnicí. Díky tříkolkám bude možné nahlédnout i do zoologických zahrad ve Dvoře Králové, Liberci nebo Zlíně. Fotodokumentace byla shromažďována v průběhu několika měsíců a následně byla zpracovávána pomocí speciální technologie, kdy se pro ochranu soukromí rozostřovaly obličeje a SPZ aut, aby je nebylo možné identifikovat. Funkce Street View navíc umožňuje i dodatečné odstranění snímků. Každý uživatel může jednoduše označit obrázky k odstranění, které považuje za nevhodné, jednoduchým kliknutím na tlačítko „Nahlásit problém“. Zcela vymazat se tak na žádost uživatele může nejen jednotlivec, ale i jeho dítě, auto nebo dokonce celý dům. Street View je funkce Map Google, která umožňuje uživatelům prohlížet si snímky ulic různých měst a krajiny na celém světě v 360 stupňovém pohledu. V oblastech, ve kterých je Street View dostupné, lze tuto funkci využít jednoduše: stačí zazoomovat do nejnižší vrstvy Map Google nebo přetáhnout oranžového panáčka „Peg-mana“ v levé straně mapy do modře vyznačených míst. Více informací o službě Street View najdete na stránce google.cz/streetview nebo Street View stránce pro média. Více informací o celoročním programu Google pro českou společnost a iniciativ pro kulturu a města najdete na stránce google.cz/about/prospolecnost.

Výuka "počítačů" pro tento školní rok

Po konci minulého školního roku jsem si v článku Co mi dala a vzala problematika výuky informatiky? posteskl nad ne(z)řízeným procesem, souvisejícím se vzděláváním v oblasti ICT. To je dle mého soudu  jednou z nezanedbatelných příčin klesající úrovně ICT gramotnosti a informatických kompetencí mladé generace. Při sepisování článku jsem si přitom v tichosti dal závazek, že se přes prázdniny pokusím zužitkovat výstupy některých mých aktivit v minulém školním roce a založím pro potřebu mé školy Předmětový web pro informatiku.

Pro nedočkavé...

Původě jsem měl v plánu zpřístupnit tento web až po jeho ověření v praxi v rámci školního roku 2012/2013. Nakonec jsem ale usoudil, že by i přes jeho nespornou rozpracovanost a nedokonalost mohl být některým kolegům k užitku. Takže jsem "zabral", abych to stihl k začátku školního roku ... a kdo má zájem, může navštívit  http://informatika.zsbelotin.cz/. Předesílám jen, že na škole vyučuji tzv. "povinnou informatiku" v 5. a 6.ročníku (s dojezdem v 7.ročníku), takže pro vyšší ročníky zde prozatím výukové materiály nenajdete. A aby toho nebylo pro začátek tohoto školního roku málo, rád bych čtenáře upozornil na učebnici informatiky pro 1.stupeň základní školy. Již ji mám pročtenou a velmi vřele doporučuji každému učiteli, který to s výukou "počítačů" na prvním stupni myslí jen trochu vážně.

O co jsem se opíral?

Musím přiznat, že jsem při stanovení svého závazku sestavit předmětový web netušil, kolik práce mi to přes prázdniny zabere. Měl jsem totiž dost "vstupních materiálů" a tak jsem se domníval, že to jen tak nějak poskládám dohromady. V zásadě se jednalo o:

• vypracované DUMy do "ICT šablony" pro výuku informatiky v 5. a 6.třídě, které navíc vycházely z mých pracovních materiálů z dřívějška. Chybou však bylo, že jsem dané materiály vytvářel "v offline podobě", abych dostál podmínkám pro tvorbu DUMů (výstup v PDF formátu). 
• třídní weby, které jsme v loňském školním roce rozběhli. Tyto weby měly mimo jiné motivoat k nalezení dalšího uplatnění Google Sites ve škole. Momentálně spíše optimalizujeme využití třídních webů, nicméně zkušenosti z jejich provozu mi výrazně usnadnily naplánovat model předmětového webu.
• podklady pro diskusi nad revizí RVP ZV a ICT standardem, které jsem si připravoval v rámci mého angažmá na celorepublikové úrovni. Tyto podklady výraznou měrou ovlivnily mé osobní vymezení povinné výuky "počítačů", jehož výstupem jsou především tématické plány. Nicméně předem upozorňuji, že jsem hledal vlastní cestu, která je poněkud odlišná od uvažovaných změn na celostátní úrovni.

Nastolený směr

Jak jsem psal v článku, na který jsem se odkazoval v úvodu, pro ICT ve vzdělávání zcela postrádám směr. Zároveň jsem však v něm naznačil, že dle mého soudu tímto směrem jsou online řešení a s nimi jdou ruku v ruce mobilní technologie.

Proto jsou výukové materiály výrazně propojeny se "školním cloudem" - viz Google na vesnické škole, ve kterém jsem taktéž naznačoval další kroky využití Googlu na škole. 

... co by mohlo následovat?

Možná naivně se domnívám, že taková řešení (zvláště po smršti DUMů ze šablon) nabízí prostor pro sdílení a spolupráci těch, kteří by měli v budoucnu zájem aktivně spoluvytvářet obdobná data a vzdělávací materiály. Taková cesta by v konečném důsledku efektivněji zužitkovala čas "inovátorů", o kterých hovoří Ondřej Neumajer - viz odkaz na video v článku ICT ve vzdělávání = Jekyll a Hyde našeho školství. Ale to je spíše na nějaký společný projekt. Já osobně bych ho nejraději viděl na mikroregionální úrovni, jehož cílem by bylo nastavení  "místního ICT standardu" za aktivní spolupráce určité skupiny základek v regionu. Ale asi moje naivita nezná "online" hranic ;-) ... Převzato z blogu Davida Hawigera Davidův sloupek

Kulatý stůl SKAV a EDUin na téma Co očekáváme od nového ministra v oblasti regionálního školství?

Sestřih Kulatého stolu SKAV a EDUin, o.p.s. z 21. června 2012 na téma Co očekáváme od nového ministra v oblasti regionálního školství?

Google nás opět učí vyhledávat

Společnost Google nabízí hru s názvem: a Google a day. Jejím cílem je naučit lépe vyhledávat informace. Text popisuje průběh vyhledávání na této stránce a návrh, kterak ji můžeme využít ve výuce ICT.

Vzhledem k tomu, že termín „vygoogluj si to“ se často objevuje i v řeči neinformatiků, například v rozhovoru o hodnocení nového filmu, není třeba polemizovat, jakou sílu má Google jako firma a jak její vyhledávač ovlivnil život většiny z nás.

Jednou částí z mnoha ŠVP na základních školách je zároveň spojení „vyhledávání na internetu“. Žáci by se měli naučit vyhledávat informace pomocí moderních vyhledavačů. Jsou seznámeni s pojmy jako klíčové slovo, logický operátor a podobně. Naučí se však na základě vyjmenování těchto informací opravdu vyhledávat?

Co si pro nás Google přichystal tentokrát?

Podívejte se na stránku http://www.agoogleaday.com. Jde o jednu z her, která má její účastníky naučit „lépe“ vyhledávat. Každý den je vytvořena nová otázka z různých oborů. Na mezipředmětový vztah si tedy přijde fyzika, dějepis, chemie, zeměpis či literatura. Odpověď na tuto otázku znáte a rovnou odpovídáte, nebo můžete právě využít vyhledávání.

Otázka je zadaná většinou jednou větou. V uvedené tázací větě nalezneme obvykle i potřebná klíčová slova, která nás dovedou k prvnímu výsledku vyhledávání. Výsledky jsou zobrazeny stejně jako při klasickém využívání Google vyhledávače. Nejedná se tedy o žádné omezené databáze informací s malou výjimkou. Jak již uvedl David Polesný z Živě.cz, který o této hře informoval na stránkách serveru Mladé fronty: „Vyhledávač je zde upraven tak, že poskytuje výsledky na základě indexu z předchozího dne.“ [1] Proto není možné najít odpověď rovnou, například na speciálním fórum zabývající se touto hrou.

Autor díla: Vladimír Vochozka

Po pročtení textu získáme další potřebné informace, které nás povedou dále naším hledáním. Ve vhodných výsledcích, které musíme přečíst, tak nalezneme obvykle další klíčové slovo/slova. Nastává další část, kdy vhodná slova umisťujeme do vyhledávače a kontrolujeme výsledky. Nejedná se tedy o primitivní otázky, které lze vyhledat po zadání jednoho výrazu.

K dokončení, tedy napsaní správné odpovědi, je třeba prozkoumat množství textu a po jeho porozumění se dobrat až k výsledku, který nám odpovídá na původně položenou otázku.

Autor díla: Vladimír Vochozka

Zatím tedy máme vhodně položenou otázku, k jejíž odpovědi vede více kroků. Během nich musíme přečíst určité množství textu. Musíme umět rozlišit, zda text souvisí s námi hledanou problematikou, a najít či sestavit vhodná další klíčová slova. Po prozkoumání se dostat ke konečné stránce a vybrat finální odpověď.

Autor díla: Vladimír Vochozka

Kde je tedy tento postup jiný od klasického hledání?

Během vyhledávání máme v dolní obrazovce zobrazenou naší původní otázku. Neustále tedy máme na očích to, na co hledáme odpověď. V levém dolním rohu na nás čeká kontrolní pole, do kterého máme napsat správnou odpověď. Je aktivní celou dobu a tedy kdykoliv, pokud předpokládáme, že již máme výsledné slovo, můžeme zkusit štěstí.

Dalším vylepšením je možnost nechat si poradit. Pokud jsme již v koncích a nevíme jak dál, poradí nám, jaké slovo je vhodné vyhledat. Můžeme si tak zkontrolovat, zda jsme pochopili správně zadaní neboli smysl otázky a ubíráme se správným směrem, či jsme naprosto mimo.

Pokud nám nepomůžou malé nápovědy, máme na výběr možnost zvolit další nápovědu, která je již konečná. V plné odpovědi nám je popsáno, jak jsme mohli postupovat. Samozřejmě jde pouze o doporučený postup. K výsledku se dá dobrat i jiným postupem, a to i rychleji, či pomaleji. Už tedy víme, jak na to, i když se nám nedaří.

A v čem je tedy ta hra?

Od začátku zobrazení otázky začne běžet čas. Můžeme si tak tedy porovnat čas potřebný k zodpovězení s ostatními. Vyhecovat je pomocí sdílení a případně si do RSS čtečky nastavit upozornění na jednu otázku denně.

Už víme, jak vše funguje a jak to využít ve výuce?

Například během jednoho měsíce doporučte svým žákům sledovat tento web. Ať si každý den zkusí vyhledat a správně odpovědět otázku dne. Jedná se tedy o dlouhodobější školní či mimoškolní práci. Po uběhnutí domluvené doby může proběhnout zkouška naostro. Nyní položíme otázku, nejlépe z podobného tématu, které již žáci zpracovávali. A kontrolujeme jejich odpovědi. Z uskutečněné sondy na základních školách bylo patrné, že u většiny žáků není angličtina na takové úrovni, aby mohli pracovat a vyhledávat v cizím jazyce. Na střední škole, nejlépe gymnaziálního studia, lze pracovat se zkušenějšími žáky, kteří v posledních ročnících již ovládají angličtinu více. S těmito žáky lze již praktikovat toto cvičení a pozorovat, zda má vliv na rozvíjení jejich schopnosti vyhledávat.

Protože firma Google se těší mezi mladou generací dobrému jménu, je přístup k plnění tohoto úkolu velice pozitivní. Otázky jsou většinou zajímavé i pro žáky, protože se dotýkají opravdu různorodých problematik. Zadání lze sdílet v sociálních sítích, které zažívají obrovský rozmach.

Při výuce jsem se setkal s problémem, že žáci se omezují pouze na Wikipedii, a pokud nenaleznou odpověď ihned, končí jejich snaha o další hledání. Společnost klade důraz na odpouštění od memorování [2] a více rozvíjení na práce s informačními zdroji, jako například při plnění webquestů [3]. Jak v nich vyhledávat je tedy důležitou kompetencí a má pro budoucí rozvoj žáka důležitý význam. Při splnění pár problémových úloh si můžeme všimnout, že k odpovědi nevede přímá cesta a je třeba přemýšlet během celého postupu. K překonání počátečních problémů nám pomáhá nápověda, jak máme postupovat, z které můžeme pochytit myšlenku a jakýsi algoritmus vyhledávání.

Žáci po provedení několika úspěšných či neúspěšných pokusů vyhledat odpověď poznávají, že na zodpovězení jakékoliv otázky nejde pouze zadat pár slov, a čekat co nám vyhledávač nabídne. Stejně jako kdyby řešili problém v učebnici, musí nejdříve získat určité informace nepřímo se dotýkající vytoužené odpovědi a po jejich zpracování pokračovat dále, listovat v dalších kapitolách a knihách. Problém po malých kouscích poznávají a postupují stále blíže ke konečné odpovědi. Vyhledávač je tedy jenom rychlejší způsob, jak lze listovat a číst v odstavcích, ale konečná práce je vždy na člověku.

Zkuste to i vy 

Na procvičování, či naznačení, jak by měl každý při vyhledávání postupovat, je tato hra velice vhodná. Jejím největším mínusem může být z určitého pohledu cizí jazyk. Samozřejmě nejde o spásné řešení, které naučí všechny vyhledávat potřebné informace. Zkuste si ale sami denně zodpovědět jednu otázku a uvidíte, jestli to bude mít i pro vás své kouzlo, a při dalším vyhledávání budete volit jiný a například i výhodnější postup.

Citace:

[1] - POLESNÝ, David. Nenápadná hra Googlu vás naučí lépe vyhledávat. 2012. [cit. 2012-5-28]. Dostupný z WWW: [http://www.zive.cz/bleskovky/nenapadna-hra-googlu-...].   [2] - DVOŘÁK, Milan. Vědci zdůrazňují nové vyučovací styly. 1999. [cit. 2012-5-28]. Dostupný z WWW: [[2] http://clanky.rvp.cz/clanek/c/Z/12305/vedci-zd...].   [3] - BRDIČKA, Bořivoj. Metodický portál RVP: WebQuest.cz. 2007. [cit. 2009-4-30]. Dostupný z WWW: [http://www.rvp.cz/clanek/1614].

Autor: Vladimír Vochozka, zdroj: RVP.cz